추진배경
- 계층간의 소득격차의 심화, 가정의 기능 약화, 급격한 도시화등이 초래하는 사회 통합 위기에 학교와 지역 사회가 적극적으로 대처할 필용성 증대
- 지역의 경제적 여건 차이로 인한 교육여건의 격차 또한 확대되고 있는 추세
- 교육 문화적 조건이 상대적으로 역악한 도시 저소득층 밀집 지역의 교육 및 문화적 기회 불평등 완화 정책 추진이 시급한 일정
의의
- 저소득층 아동의 생활 및 교육 환경 변화를 추구하는 지역 접근
- 아동 개인에 대해 교육에 소요되는 일부 비용을 지원하는 것만으로는 아동이 생활하는 환경이나 교육환경을 개선하는데한계가 있음. 따라서 저소득층 아동들을 위하여 지역사회의 교육적 환경을 전반적으로 개선하는 것을 목적으로 함.
- 가정의 취약성으로 인한 정서 ·행동 발달상의 문제를 극복할 수 있는 학교 및 지역사회의 교육 ·문화 환경 조성
- 아동 개인에 대해 교육에 소요되는 일부 비용을 지원하는 것만으로는 아동이 생활하는 환경이나 교육환경을 개선하는데한계가 있음. 따라서 저소득층 아동들을 위하여 지역사회의 교육적 환경을 전반적으로 개선하는 것을 목적으로 함.
- 학교를 중심으로 하야 지역사회의 교육공동체 구축
- 저소득층 아동·청소년의 실질적 교육 기회 보장을 위한 지역 사회 차원의 교육·문화·복지의 통합 서비스망 구축
- 학교가 지역 사회 교육·문화·복지 통합 서비스망의 중심적 역할을 수행할 수 있도록 투자우선지역 내 학교의 기능 강화
- 조기 개입을 통한 출발점 평등 구현을 통해 교육기회를 실질적으로 보장
- 아동의 발달 단계에 따른 기본적 욕구 해결과 문제 행동 예방
- 학력향상,정서발달,심성계발,건강증진,방과후 보육서비스 제고 등 다양하고 통합적인 교육복지 서비스 제공
정책목표
- 저소득층 영·유아 및 초중등 학생의 학습 결손 예방 및 치유를 통한 학력 증진
- 학습의 대한 흥미와 학업 성취가 낮은 개별·소집단·학급 단위의 학습지도를 적절하게 제공하여 학습에 대한 흥미를 갖게하고 스스로 공부하는 힘을 길러 줌.
- 저소득층 아동청소년의 건강한 신체 및 정서 발달과 다양한 문화적 욕구 충족
- 가정환경이 취약한 학생들에게 급식 및 의료 지원을 통해 건강한 신체 발달을 도모
- 문화 활동 및 체험의 기회가 부족한 학생들에게 다양한 문화활동 프로그램을 제공함으로써 특기를 신장하고 자신이 잠재력을 계발할 수 있도록 함.
- 정서·행동 발달상의 문제를 극복할 수 있는 심리·심성 계발 프로그램을 제공하고 전문적인 진단과 치료 프로그램을 제공함으로써 정신 건강을 증진하고 안정적인 정서 발달이 이루어질 수 있도록 함.
- 교육문화복지 수준 제고를 위한 가정·학교·지역사회 차원의 지원망 구축을 통해 교육격차를 해소
전략
단계적 추진
- 시범사업의 성과를 점검한 결과 학생,학부모,교사,행정가들의 만족도가 높은 것으로 나타남에 따라 단계적으로 사업대상지역을 확대해 나아가 계획임.
- 단계적으로 지역을 확대해 나아감. 대도시부터 우선 실시하고 중소도시까지 점차 확대함.
- 사업 초기 정부 지원을 통해 지역의 사업 역량을 강화한 후 점진적으로 지역의 역할을 증대함감.
- 공모제를 통해 국가와 지방자치단체의 공동 사업으로 추진,즉 지방자치단체의 동 사업에대한 예산 투자를 유도함.
- 학교와 지역 수준에서는 지역교육공동체를 형성하는 과정에서 단계적인 접근을 시도함.
- 사업 추진 초기에 학교와 지역 사회는 상호 이해를 위한 과정이 필요함.
- 협의체 구축을 통하여 교육복지사업의 취지,학교 교육의 특성,지역의 특성,지역 내 아동 및 청소년의 특성을 공동으로 이해하며 향후 계획을 수립해 나아감.
- 학교와 지역 사회 기관은 저소득층 아동 및 청소년 교육의 질을 높이기 위하여 공동 노력함.
- 학교가 지역사회의 구심체로서 지역의 교육·문화 ·복지 환경 개선의 중심적 역할을 할 수 있도록 학교의 기능을 강화.
- 교육복지투자우선지역 지원사업 제도화를 통해 사업의 안정적인 추진 도모
학교를 중심으로 한 지역교육공동체 구축
- 지역사회와의 연계 필요성
- 학교교육이 보편화되고 지식과 정보의 전달 수단이 획기적으로 발달항메 따라 학교가 지식을 획들 할 수 있는 유일한 곳이라는 인식은 퇴색함.
- 또한 교육에 대한 인식의 변화로 학교의 담장 안에서만 배움이 일어나는 것이 아니라 실생활 속에서의 수행 능력 함양의 교육적 가치가 부각되고 있어 관찰,관람.실행 등의 다양한 체험학습이 요구됨.
- 지역사회와의 연계 필요성
- 상호이해
학교와 교육복지투자우선직역 지원 사업을 추진하는 학교에서는 지역사회의 지원을 서비스를 위한 단순한 도구가 아니라지역사회의 교육공동체 실현을 위한 파트너로 이해해야 함. 즉 지역사회의 지원을 단순하게 활용할 가치가 있는 대상으로만이 아니라 상호간의 연계와 협력을 통해 함께 고민하고 도움을 주고받을 수 있는 협력자로서 이해할 필요가 있음. - 의사소통과 협의
지역교육공동체 구축을 위해서는 학교와 지역사회 사이의 적극적인 의사소통과 협의의 과정이 필요함. - 연계를 지원하는 인력
교육복지투자우선지역 지원 사업을 위하여 새로 투입된 인력인 지역사회교육전문가는 단위학교와 지역사회와의 연계 협력을 매개하고 조정하는 역할을 수행하며,프로젝트정자는 개별학교만의 산발적 사업 추진을 방지하고 학교 간 통합 조정기능을 수행함. - 교육복지투자우선지역 지원사업에서 학교와 지역사회와의 연계를 위한 추진체제는 아래 그림과 같이 제시할 수 있음.
이 모델은 가정-학교-지역사회가 함께 교육을 위해 상호 협력 체제를 구축하는 것을 기본 관점으로 하고 있음
- 상호이해
- 지역사회와 연계시 고려 사항
- 교육복지투자우선지역 지원 사업을 수행하는 학교에서는 사업의 효과를 높이기 위해 지역사회의 지원을 적적히 활용하여햐 하는 바, 특히 교육과정 실현을 위하여 지역사회의 자원과 연계한 이루어지도록 사업 계획을 수립해야 함.
- 학교에서는 저소득층 학생들에게 가정 환경의 취약성을 보완할 수 있는 교육·문화·복지 서비스가 통합적으로 제공할 수 있도록 함.
최근 업데이트 일시 : 2022/09/30 10:10:23
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